Liderazgo y clima de trabajo en las instituciones educativas de la Fundación Creando Futuro

La presente tesis plantea un estudio de tipo mixto en el que se combinan técnicas de tipo cuantitativo (cuestionarios) con técnicas de corte cualitativo como los grupos de Discusión, con el objetivo de establecer relaciones entre el clima de trabajo que se percibe en las instituciones educativas de la Fundación Creando Futuro y conocer el liderazgo que se ejerce en las mismas, para poder establecer propuestas de mejora que incidan en la calidad educativa. Esta investigación, se estructura en seis capítulos, que nos llevan a conocer el clima de trabajo en las Instituciones Educativas y el Liderazgo que se ejerce en las mismas, profundizando en el modelo pedagógico y organizativo de la propia Fundación Creando Futuro, así como el modelo de Liderazgo en el contexto concreto de Chile. El estudio se centra en la perspectiva que, tanto los profesores y los directivos de las propias instituciones, tienen sobre el clima y el liderazgo, detectando ciertas carencias y situaciones relevantes que nos permiten concluir estableciendo propuestas de mejora para mejorar la calidad educativa de las instituciones educativas de la Fundación Creando Futuro

Liderazgo y clima de trabajo en las instituciones educativas de la Fundación Creando Futuro

La presente tesis plantea un estudio de tipo mixto en el que se combinan técnicas de tipo cuantitativo (cuestionarios) con técnicas de corte cualitativo como los grupos de Discusión, con el objetivo de establecer relaciones entre el clima de trabajo que se percibe en las instituciones educativas de la Fundación Creando Futuro y conocer el liderazgo que se ejerce en las mismas, para poder establecer propuestas de mejora que incidan en la calidad educativa. Esta investigación, se estructura en seis capítulos, que nos llevan a conocer el clima de trabajo en las Instituciones Educativas y el Liderazgo que se ejerce en las mismas, profundizando en el modelo pedagógico y organizativo de la propia Fundación Creando Futuro, así como el modelo de Liderazgo en el contexto concreto de Chile. El estudio se centra en la perspectiva que, tanto los profesores y los directivos de las propias instituciones, tienen sobre el clima y el liderazgo, detectando ciertas carencias y situaciones relevantes que nos permiten concluir estableciendo propuestas de mejora para mejorar la calidad educativa de las instituciones educativas de la Fundación Creando Futuro

Turismo y desarrollo endógeno. El caso de las empresas turísticas receptoras en Ceará - Brasil

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Departamento de Estructura Económica y Economía del Desarrollo. Fecha de lectura: 20-3-201

Las técnicas de discusión en grupo como estrategia para el mejoramiento de la comprensión y producción de textos de estudiantes de 7º grado de la Institución Educativa Los Garzones

En este documento se presentan los resultados de una investigación que tiene como objetivo establecer la contribución del uso de las técnicas de discusión en grupo en el mejoramiento de la comprensión y producción de textos en estudiantes de 7º grado de la Institución Educativa Los Garzones, de la Ciudad de Montería. Se apoya teóricamente en aportes de Dell Hymes, Cassany, Solé, entre otros. Es un trabajo que se desarrolló mediante el enfoque cualitativo, con un diseño metodológico de Investigación-Acción y basado en técnicas de recolección de información como la entrevista, la observación participante, las secuencias didácticas y la prueba de conocimiento. Los resultados indican que mediante el diálogo reflexivo y el trabajo colaborativo se mejoró dos competencias a la vez, la lectura comprensiva y la escritura razonada, teniendo en cuenta los datos arrojados en la fase de ejecución del proyecto. Se concluyó que hubo un avance significativo en la interpretación de textos, la elaboración de escritos coherentes y aumento en la participación en grupo.1. EL PROBLEMA ..................................................................................................................................... 91.1 Planteamiento del problema ............................................................................................................ 91.2 Descripción del problema ............................................................................................................... 121.3 Formulación del problema ............................................................................................................. 152. OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 162.1 Objetivo general .............................................................................................................................. 162.2 Objetivos específicos ....................................................................................................................... 163. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................. 174. MARCO DE REFERENCIA ............................................................................................................... 204.1 Antecedentes de la investigación .................................................................................................... 204.1.1 Tendencias temáticas, metodológicas y conceptuales de investigaciones relacionadas con el uso de técnicas de discusión en grupo en el área de lenguaje .................................................... 204.2 Marco teórico .................................................................................................................................. 264.2.1 Enfoque comunicativo-significativo del lenguaje .................................................................. 264.2.2 Comprensión lectora en la escuela ......................................................................................... 274.2.3 Producción escrita en la escuela ............................................................................................. 284.2.4 Las técnicas de discusión en grupo y el aprendizaje de la comprensión y producción textual................................................................................................................................................. 294.2.5 El trabajo colaborativo en el aula ........................................................................................... 315. METODOLOGÍA ................................................................................................................................. 335.1 Enfoque metodológico .................................................................................................................... 335.2 Participantes del estudio ................................................................................................................. 345.3 Técnicas de recolección de información ........................................................................................ 345.4 Fases de la investigación ................................................................................................................. 376. ANÁLISIS DE RESULTADOS ........................................................................................................... 406.1 Preámbulo: Antes del ingreso a la escuela y al aula de clases ..................................................... 406.2 Experiencias y resultados de la fase diagnóstica .......................................................................... 416.3 Experiencias y resultados de la fase de diseño y aplicación: comprensión y producción ......... 596.4 Resultados de la etapa de evaluación ............................................................................................ 827. CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 85REFERENCIAS ........................................................................................................................................ 87ANEXOS .................................................................................................................................................... 91PregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua CastellanaTrabajos de Investigación y/o Extensió